Инновационная площадка

В 2017 году МБДОУ «ДС № 9 г. Челябинска» присвоен статус федеральной инновационной площадки Негосударственного образовательного учреждения
дополнительного профессионального образования по исполнению Федерального инновационного проекта «Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позиций непрерывности образования (ДО – НОО – ООО)».

Важным элементом указанной работы является апробация и использование практического курса математики для дошкольников  «Игралочка», который был разработан Л.Г. Петерсон., Е.Е. Кочемасова  для того, чтобы помочь родителям в решении вопросов, связанных с развитием детей.

Многолетний опыт работы показывает, что для эффективного обучения детей важно сформировать у них познавательный интерес, желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое. Важно научить их общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игровую и общественно-полезную деятельность и т. д. Поэтому основными задачами математического развития дошкольников в программе «Игралочка» являются:
 1) формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;
   2) увеличение объема внимания и памяти;
 3) формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);
   4) развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей;
  5) развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
 6) выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих;
 7) формирование обще учебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т. д.).
          Решение этих задач в полной мере соответствует достижению целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования, обозначенных в ФГОС ДО, а именно:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
• ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
• способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
• ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

          В процессе ознакомления детей с разными областями математической действительности: с количеством и счетом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками. Новое здание не даются детям в готовом виде,  оно  постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Таким образом, математика входит в жизнь детей как «открытие» закономерных связей и отношений окружающего мира. Поэтому занятия по сути являются системой дидактических игр, в процессе которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают «открытия». В ходе этих игр и осуществляется личностно ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах. Дети не замечают, что идет обучение — они перемещаются по комнате, работают с игрушками, картинками, мячами, кубиками LEGO… Вся система организации занятий  восприниматься ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности.
          Насыщенность учебного материала игровыми заданиями и определила название пособия — «Игралочка».
          Уровень специально организованных ситуаций, которые проживают дети, постепенно изменяется: от действий с конкретными предметами они переходят к действиям с графическими моделями исследуемых объектов, приобретают опыт знакового фиксирования и выражения в речи наблюдаемых свойств и закономерностей, увеличивается степень самостоятельности детей. 

В ноябре 2020 года МБДОУ «ДС № 9 г.Челябинска» присвоен инновационный статус Международный исследовательский проект «Развитие современных механизмов и технологий общего образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон (инновационная методическая сеть «Учусь учиться»).